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花儿为什么这样花 —— 一所民办中学的育才之道

2015-05-11 作者:吴丽珍 杨成生 来源:《闽北日报》2015年5月10日第2版 浏览次数:0

8日,笔者从建阳外国语学校获悉,该校应届初中毕业生参加相关学校提前自主招生喜获佳绩:共上线30人,其中,南平一中实验班8人,建阳一中科技班22人。如此亮眼的成绩是如何打造的呢?

陪每个孩子沐浴风雨,静候成长

在外国语学校教师的眼里,每个孩子都是种子,只不过每颗种子的花期不同:有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待;又或许这颗种子永远不会开花,因为它是一棵参天大树。

程老师回忆起他刚到学校任教时的一件事,一位女生放在宿舍的手表不见了,这引起了同学们的猜疑和不安。作为班主任的他查出班上另一位女生有重大嫌疑,准备按校规公开处罚。校长林云杰知道了,赶忙制止:这样的学生更需要教师的包容和引导。他提议:为这位女生保密,但在班上召开主题班会,针对事件进行角色扮演、组织讨论,既保护个别又扩大教育影响力。主题班会上,学生们主动参与讨论,全班同学受教育的同时,也顺利地平息了风波。

罗森塔尔效应:赋分新说,激活成长

传统的试卷评分规则是难题分值重,简单题分值轻。而外国语学校改变了试卷的赋分方式(基础题分值高,拔高题分值低)。这种不同的赋分方式对于学习中等或偏下的同学来说,那就是一个大大的“红苹果”,而且伸手可得。孩子们只要努力掌握好基础题,就能得到漂亮的分数。“高分=成功”,这种成功暗示产生的能量让孩子们获得一种积极向上的学习动力,增强了自我价值。孩子们变得自信、自尊,在不知不觉中成长为真正的学优生。

罗森塔尔效应为教育人所熟知。外国语学校合理利用这种期望效应,通过新的赋分规则,向学生们传达赞美、信任和期待,引导七年级学生顺利完成小学到初中的转折过渡,并在初中三年形成螺旋上升的学习态势。

为“吃不饱”的孩子加餐,提速成长

外国语学校不仅追求整体的质量(面向每一个学生,着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展),而且专门为一些学有余力的孩子成立了“自主学习工作室”,创造一个加速度的空间,让孩子自由提速成长。

小航今年就读于该校八(9)班,每到数学课,他就来到“自主学习工作室”自学,碰到问题:或自己查资料,或与工作室的其他同学讨论,又或问工作室的导师。目前他已经自学完初中数学的所有课程。小航告诉笔者,当自学完一个阶段的内容,要向学校申请“冲关”考试,只有达到目标成绩,才可以进入下一个阶段的自学。当然学校也会进行过程监控,以确定同学使用工作室的资格。小航自豪地说,他非常享受这种自主的学习方式和挑战。

个性化的培养是目前国内基础教育的一个短板,“所有孩子都是在一张课表、一本教材、一个作息时间、一种评价体系内学习。这样的培养方案磨平了‘资优生’的特性和创造力。”林云杰校长认为,“自主学习工作室”为部分在课堂上“吃不饱”的孩子量身打造了一个平台,因材施教,为天赋儿童的成长提速。

《闽北日报》电子版- 链接:http://mbrb.greatwuyi.com/html/2015-05/10/content_58503.htm

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